人教版七年级下册地理《日本》教案

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　人教版七年级下册地理《日本》教案

　教学目标

　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　教学重难点

　1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现?海洋性?

　教学工具

　课件

　教学过程

　(一)情境导入，激活思维

　观看多媒体课件中的一组，回答一个问题：这些来自于哪个国家?

　(二)展示目标

　学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

　(三)自主学习

　1.日本的地理位置

　①半球位置

　②纬度位置

　③海陆位置

　2. 日本的领土范围

　①日本的陆地是由什么组成的?

　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　②自北向南分别是什么?

　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　3. 日本的地形

　①描述日本的地形特点

　②日本第一高峰在哪里?

　③日本最大的平原是什么?

　4. 日本的气候

　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　①日本的主要气候类型是什么?

　②日本的气候有什么特点?

　5.日本的资源

　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　(四)合作探究

　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

　3.东京和济南都位于36?N附近，下表为两个城市的气象数据。

　①完成表格

　②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

　(五)风采展示

　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　(六)达标检测

　1.日本的地形以( )为主。

　A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　C.铁矿和水能 D.森林和石油

　3.同步学习巩固提升1?6题

　(七)课堂小结

　谈一谈你的收获。

　日本教学设计

　教学目标

　1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

　2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

　3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

　教学重难点

　教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

　.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现?海洋性?

　教学工具

　课件

　教学过程

　(一)情境导入，激活思维

　观看多媒体课件中的一组，回答一个问题：这些来自于哪个国家?

　(二)展示目标

　学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

　(三)自主学习

　1.日本的地理位置

　①半球位置

　②纬度位置

　③海陆位置

　2. 日本的领土范围

　①日本的陆地是由什么组成的?

　(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

　②自北向南分别是什么?

　③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

　3. 日本的地形

　读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

　①描述日本的地形特点

　②日本第一高峰在哪里?

　③日本最大的平原是什么?

　4. 日本的气候

　读图课本第10页：亚洲气候类型分布

　①日本的主要气候类型是什么?

　②日本的气候有什么特点?

　5.日本的资源

　尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

　(四)合作探究

　要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

　1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

　3.东京和济南都位于36?N附近，比较两个城市的气象数据。

　提示：最冷月均温、最热月均温、气温年较差、年降水量

　(1)对比济南的气象数据，描述东京的气候特点?

　(2) 造成此气候特点的原因是什么?

　(五)风采展示

　将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

　课后习题

　1.日本的地形以( )为主。

　A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

　2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　C.铁矿和水能 D.森林和石油

七年级地理下册教案

地理教案是 七年级地理 教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、 教学 方法 等进行具体的安排、设计的一种教学文书。下面是我为大家精心整理的七年级地理美国的教案，仅供参考。

七年级地理美国教案设计

　一、课型

　新授课(人教版)

　二、教学分析

　1、课标要求

　(1)在地图指出某一国家的地理位置、领土组成和首都;根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特征;

　(2)运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例;

　(3)用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用;

　(4)举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的 经验 、教训;

　2、教材分析

　本节主要内容由四部分组成：

　①移民国家?通过阅读资料和活动重点介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就，也说明了美国的人权问题，是对学生进行情感态度与价值观 教育 的最好内容。

　②农业地区专业化?用大量统计资料介绍了美国的农业状况，说明美国是世界上主要的农产品生产国和出口国;通过展示现代化农业的特点反映美国农业发展程度，说明美国成为世界农业大国的必然原因，为中国和世界其他国家的农业发展指明了一个方向;用地图、活动说明了美国主要农业带的名称、分布和成因，通过综合分析影响农业带分布的各种自然条件来培养学生学科内的综合能力。

　③高新技术产业基地?主要介绍了两个大方面：美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业中所起的作用和所处的地位。影响现代经济发展的关键因素是科学技术，深刻理解?科技是第一生产力?的科学论断上。

　④资源消耗大国?利用资料说明美国是世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国，明确美国等发达国家应该对世界环境担负起相应的主要责任，最后通过讨论进一步树立可持续发展的观念。

　3、学生情况分析

　在学习的过程中，一部分对地理感兴趣的学生 学习态度 端正，能够跟着老师的节奏走，还有一部份学生学习态度不端正，觉得初中地理是?副科?，教师课后须想出相应的对策，转变学生的观念，以此调动学生学习的积极性。

　三、教学目标

　1.知识与技能

　(1)识记美国的地理位置，领土组成、面积、人口;

　(2)了解美国是移民国家及其移民主要来源;了解华人、华侨对美国的贡献;

　(3)掌握美国的主要山脉和河流、湖泊的分布，气候特点;

　(4)理解美国优越的自然条件对农业的影响以及掌握美国农业生产的布局与特点;

　(5)掌握美国的工业布局及高科技的特点;

　(6)了解美国对世界资源和环境的保护应负的责任;

　(7)了解美国主要城市。

　2.方法与过程

　(1)运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，掌握美国农业带的分布。

　(2)运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，掌握美国的工业布局及高科技的特点。

　(3)运用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

　3.情感态度与价值观

　(1)了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。

　(2)通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，并适当渗透环保的相关法律法规，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

　四、教学重点、难点

　1.教学重点

　美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

　2.教学难点

　揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系;理解高新技术产业对美国经济的推动作用;认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

　五、教学设计理念

　以发展学生为本是此课教学设计的出发点。从身边取材，打破学生的时空局限，教为学服务。建立以小组学习为主要形式的教学模式，通过讨论、 总结 、分析，真正地将课堂还给学生，实现学生自己建构知识体系的过程。

　六、教学设计思路

　本节课从以下六个步骤来达成教学目标。

　第一步,以讨论的方式请学生介绍自己所了解的美国情况。

　第二步,学生互相介绍?唐人街?后，教师利用影像资料介绍?唐人街?。 第三步,让学生扮演不同种族的人，谈论各自为美国的发展做出的贡献，现在的生活状况和待遇，以及内心感受，说明美国存在的种族歧视和贫富悬殊等社会现象。

　第四步,通过教材84页设计的活动，组织学生分小组合作活动，综合分析美国各农业带的成因。

　第五步,问题探究：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家?同时结合教材87页活动2资料，说明高新技术产业对经济的重要促进作用。

　第六步,小组活动讨论探究：美国的农业发展对中国有什么启示?美国等发达国家对保护世界资源和环境应尽的责任和义务并适当渗透环保的相关法律法规。

　七、教学方法

　资料分析、讨论、归纳。

　八、教学准备：

　多媒体课件、资料等

　九、课时安排

　二课时

　第一课时

　教学过程

　导人新课：

　同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯等国家是位于东半球还是西半球?(学生：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢?(学生：美国、巴西)这就是我们今天要开始学习的内容。

　板书：第一节 美国

　播放美国城市(中应突出各种不同肤色的人种)

　(一)移民国家

　1.提问：美国居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?

　(白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。) 总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。

　板书：移民国家。

　2.活动：阅读P80页资料《美国几名公民的祖籍》说一说他们是哪些国家或大洲移民的后裔?

　(华盛顿：英国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。)

　出示相关师讲解，让学生知道在美国众多的居民中也有华人，华侨的聚居的地方如旧金山、纽约和洛杉矶。

　3.阅读：81页图9.2?美国的人种构成图?，看看在美国什么种族的人口最多?

　(白种人占84%，最多;其次黑种人占13%;其他占3%。)

　4.合作探究：阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生分组讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?并 说说 你自己的感想?

　请学生回答后，师及时点评，然后总结归纳：在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。

　板书：种族歧视。

　5.播放幻灯片。

　(1)展示唐人街的及文字资料。

　(2)展示华人在美国工作、生活的资料。

　活动：说一说华人对美国的建设都有哪些贡献?

　(西部开发，修筑铁路;科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等;航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。)

　板书：华人的贡献。

　6.过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些不同?看看作为当今世界的最强大的国家它的农业又是怎样的?

　(二)农业地区专业化

　要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。

　活动：利用多媒体，了解以下问题：

　(1).美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。

　(本土位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是海陆兼备的国家。)

　(2)美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?

　阿拉斯加：位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。

　夏威夷：位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。

　(3)观察美国的气候图。美国主要的气候类型?

　(板书：温带大陆气候。)

　(4)展示美国的地形图。找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

　(5)提问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?

　(美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原;其中平原面积广大。)

　(6)活动：引导学生分析、归纳美国发展农业的有利条件。

　①光热 美国本土 北纬30?～50?之间 光热资源丰富

　②耕地 平原占全国?半;耕地约占世界的10%

　③降水 大西洋和墨西哥湾的水气可深达内陆，降水充沛

　④灌溉+航运 五大湖和密西西比河纵贯于南北

　过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

　(7)活动：读图《美国现代化农业生产的》(P85)。它们说明了什么问题?

　(美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。)

　板书：生产过程的机械化。

　(8)提问：美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么优势?

　地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。

　优势：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。

　板书：地区生产的专业化。

　(9)合作探究：展示?美国农业带的分布?图。大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因?

　A玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

　B乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。 C棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

　D小麦区：中部平原的北部和中部，地势平坦，土壤肥沃，冬冷夏热，灌溉便利。

　E亚热带作物带：分布在墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛，纬度低，热量足，降水多，地势低平，适合亚热带作物生长。

　(10)展示?美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次?图表。美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?

　(玉米、小麦、大豆、棉花)

　(三)小结

　通过学习，我们知道了美国是一个移民国家，了解了美国的位置范围。同时还了解了作为世界上的经济强国它的农业生产的各个环节都实现了机械化，专业化、效率高的生产特点，值得我们借鉴学习。

　(四)自我检测。

　一、填空题。

　1________是美国的土著居民，今天居住在美国的白种人，黑种人和黄种人都是在近200多年的时间里________美国的。

　2美国的华人和华侨约有160万人，分布在________、_________和_______ 等城市还有华人聚居的富有民族特色的?__________?。

　3美国东临______洋，西临______洋，南临______湾，地形呈__________分布平原面积占全国总面积的_______以上。

　4密西西比河和五大湖为__________、_________等提供了良好的条件。 5五大湖是世界上最大的淡水湖群，它们分别是_________、_________、休伦湖、__________和___________。

　6美国充分利用不同地区的自然条件，农业生产实现了地区生产的________ ,形成了一些________,生产规模很大;美国的许多农场品的________和________

　居世界前列，是世界上的农业大国。

　十一、板书设计

　第九章 西半球的国家

　第一节 美国

　(一)移民国家

　1、人种构成

　2、种族歧视 3华人的贡献

　(二)农业地区专业化

　1、优越的自然条件

　2、农业地区的专业化

　十二、教学 反思 ：

　在课堂教学过程中存在两个问题：一是对某个问题讲的面过宽而占用了有限的时间，导致教学内容完成的不是很好;二是让学生练习的时间不够多。但是我在课堂上能很好的和学生互动，活跃课堂气氛。

七年级地理复习题

　1、在古代，关于地球的 传说 存在着?__天如张盖__?与?__ 地方如棋局___?的假说。

　2、读图1.1回答：麦哲伦环球航行从_西班牙__出发，经过__大西洋__洋,绕过南美大陆南端的__德雷克__海峡,进入__太平洋__洋,1521年到达__西印度___群岛，向西穿过___印度__ 洋，

　,绕过非洲南端的__好望角__角，终于在1522年9月回到西班牙，完成环球航行。

　3、地球的真实形状是一个：___两极稍扁，赤道略鼓__不规则球体。

　4、读图1.2回答：地球的表面积约__5.1_亿_平方千米，地球平均半径约__6371_千米，地球赤道周长__4万__千米，极半径与赤道半径相差___21___千米。

　5、穿过地球内部地心的假想的轴是_地轴__。赤道到南北两极的距离相等吗?___相等__。

　6、与赤道平行的圆圈叫__ 纬线___，纬线指示__ 东西___。从赤道向两极，纬线逐渐_缩短_ ___，到两极缩为__缩成一个点 __。赤道以北称__北纬__，以南称__南纬___。

　7、低纬度与中纬度的分界限为__30度__，中纬度与高纬度的分界线为___60度 ___。

　8、在北极上空看，地球仪是按___逆时针___(顺时针或逆时针)转动;在南极上空看，地球是按_____ _顺时针__转动(顺时针或逆时针)。

　9、麦哲伦环球航行没有经过的大洋是 北冰洋 。

　10、下列说法正确的是 ( A D )

　A、所有的纬线都是圆 B、纬度最大是180?

　C、地球的真实形状是一个圆 D、从赤道向两极纬度逐渐变大

　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的湘教版七年级地理下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

湘教版七年级地理下册教案1

　第一节 日本 第 1 教时

　教学目标：

　探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源;

　探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港;

　初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力;

　从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

　教学重点：

　日本自然地理特征;

　日本多火山和地震的原因;

　发达的加工贸易经济

　教学难点：

　日本自然地理特征;

　日本多火山和地震的原因;

　发达的加工贸易经济

　教学准备：课件《樱花》

　课件日本>

　教学过程

　导入新课：

　屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅)，名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

　[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的?学生发言，把学生引入日本话题。

　一、多火山、地震的岛国

　学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗?为什么?

　1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船

　(让学生去知道日本是一个岛国。)

　[活动]：

　四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

　合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成?

　2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

　3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置

　4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗?

　(让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”)

　教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

　显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地

　[读图7.5-7.7分析完成

　1、日本为什么多火山和地震?

　2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗?

　3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗?为什么?你了解哪些防震减灾方面的知识?

　让学生对火山和地震有感性认识。

　显示日本和中国人口比较表学生分析

　国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/平方千米)

　中国 13 960万

　日本 1.27 37.7万

　?日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一

　?世界上前30家大商业银行中，日本占18家

　?日本外汇储备居世界第一位

　二、发达的加工贸易经济

　关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学习打下一定基础

　1.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么?

　2、 日本经济发展水平如何?有哪些主要工业部门?

　3、 日本主要工业原料来自哪些国家(地区)?

　4、日本贸易对象是哪些?中日贸易情况怎样

　有利条件:(1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势

　不利条件：自然资源缺乏

　探究题活动：

　1、看看日本工业主要分布在那里?

　2、 综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

　3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响?谈谈你的看法

　4、阅读课本24页有关资料，回答问题

　阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里?

　显示几幅：“日本富士山和高速铁路”、“填海造陆”、有关大阪的鸟瞰。教师边讲课边播放有关内容。

　三、兼有东西方文化特点

　在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”

　显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。(学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。)

　板书设计：

　日本

　一、 多火山、地震的岛国

　二、发达的加工贸易经济

　三、东西方兼容的文化

湘教版七年级地理下册教案2

　 教学目标：

　(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　(二)结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

　(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

　(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

　(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

　(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

　(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

　 教学建议

　新课导人：

　出示图“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

　“领土组成”部分

　1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。

　2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“平原、湖泊等。

　3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

　“高度发达的经济”

　经济概况部分：

　农业大国部分：

　1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

　2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

　3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

　4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

　6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

　工业大国部分：

　1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

　2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

　3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

　4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。

　生态、环保问题部分：

　本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的`问题已不太严重。

　人口部分：

　人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;

　城市部分：

　1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

　2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

　3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

　4.评出导游。

　 课后活动：

　收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

　小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

湘教版七年级地理下册教案3

　 教学目标：

　知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

　3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发

　利用和保护热带雨林

　过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较

　情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点

　重点：亚马孙平原和亚马孙河流

　难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

　关键：巴西的位置

　导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

　播放亚马孙河的录象材料。

　1、亚马孙河

　在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

　将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

　讨论：亚马孙河水量巨大的原因?

　小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

　2、亚马孙平原和热带雨林气候区

　在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。

　小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。

　读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?

　小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。

　讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?

　阅读材料“地球之肺”

　说明：热带雨林的生态效益和环境效益

　过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?

　3、巴西高原

　①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

　②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

　③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

　小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

　 课堂活动：

　(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?

　(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

湘教版七年级地理下册教案4

　教学目标

　知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

　3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

　情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　教学准备：挂图、地形名称卡片

　教学过程

　导入新课：

　你知道世界上的大洲是哪一个吗?

　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

　你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?

　你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

　你知道中国在哪一个大洲吗?

　对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

　从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

　讲授新课：

　一、世界第一大洲

　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　[活动]：P3

　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　②最东：169°40′W;最西：26°3′E

　3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

　[小组讨论]

　1.计算：

　a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

　b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

　c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

　d.比较和其他大洲的东西距离。

　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)

　得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?

　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　2.东西距离

　3.面积(4400千米)

　[活动]

　1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

　2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

　亚非分界：苏伊士运河

　亚-北美分界：白令海峡

　3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　④北亚部分属于哪个国家的领土范围

　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　二、地形和河流

　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

　[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

　[活动]P5

　结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

　沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

　2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　3.“造型活动”：

　(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、**)

　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

　各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

　[引导学生阅读地形剖面图]

　同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)

　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

　总结：

　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　3.主要河流：

　太平洋—长江、黄河、湄公河

　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

　北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

　板书设计, 世界第一大洲

　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　2.东西距离

　3.面积(4400千米)

　二、地形和河流

　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

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