expository,narrative,descriptive的区别是什么？

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expository，narrative，descriptive的区别：一、意思不同。二、用法不同。三、侧重点不同。

一、意思不同。

1、expository：解（注）释的，说明的。

2、narrative：（尤指小说中的）描述，讲故事。

3、descriptive：描写性的。

二、用法不同。

1、expository：作形容词，解释的。

例句：Expository?term?papers?are?rather?intended?to?explore?and?discuss?a?single?topic?in?a?thorough?way.?

翻译：解释性的学期论文而要探讨和讨论一个话题进行了全面。

2、narrative：可作名字，可作形容词，描述。

例句：The?story?shows?a?strong?narrative?gift?and?a?vivid?eye?for?detail.

翻译：这个故事显示了作者较强的叙事能力和对细节的观察入微。

3、descriptive：作形容词，叙述的。

例句：Descriptive?and?correlational?analyses?were?conducted.?

翻译：进行了描述性和相关性分析。

三、侧重点不同。

1、expository：侧重于解释性的描述，如学术论文等。

2、narrative：侧重于对故事情节的描述，如小说等。

3、descriptive：侧重于描述语言的实际应用而非使用规则，如分析等。

《公众该如何看待科学》的翻译如下：

无论我们是否愿意，我们生活的世界在过去一百年间已经变化了许多，而且在未来的一百年里可能变化更多。有人想中止这种种变化，回到那个他们认为更纯洁更朴素的时代。但正如历史所表明的，过去并非那么美妙。过去对享有特权的少数人不算太糟，但即便他们也：无从享受现代医疗，而生育对妇女来说风险极大。对占人口大多数的民众而言，生活是艰难、残忍而又短暂的。

不管怎样，即使有人想这么做，他也无法将时钟拨回到早先的时代。知识与技术不可能说忘就忘了。也没有人能阻止未来的进一步发展。即使所有用于研究的政府资金都被取消（现政府正是擅长于此事），竞争的力量仍将继续带来技术的发展。更何况，没有人能阻止探究求索之士去思索基础学科，无论他们是否会为此得到酬劳。

唯一能阻止进一步发展的办法或许是一个压制任何新事物的全球政府，但人类的进取心与创造力如此旺盛，即便这个政府也不会成功。它所能做到的只是延缓变化的速度。

如果我们承认，我们无法阻止科学技术改变我们的世界，我们至少可以努力确保科技带来的变化方向正确。在—个民主社会里，这意味着公众需要对科学有—个基本的了解，从而可以作出明达的决定，而不是把决定留给专家去作。目前，公众对科学存有矛盾之心。公众期望科技新发展带来的生活水准的稳定提高能继续，但又怀疑科学，因为他们不懂科学。

那个在实验室里设法制造弗兰肯斯坦的疯狂的科学家的卡通人物清楚地体现了公众的这种怀疑。这也是人们之所以支持各种绿色组织的—个重要因素。但公众同时也对科学深感兴趣，尤其是对天文学，诸如《仰望星空（The Sky at Night）》之类的纪录片观众不少以及科幻小说读者甚多就是明证。

怎么样才能利用这种兴趣，向公众提供所需要的科学知识，以便其在酸雨、温室效应、核武器以及基因工程等问题上作出明达的决定呢？显然，必须把基础建立在学校课程上。但在学校里，科学往往被教得枯燥乏味。孩子们死记硬背应付考试，他们看不到科学与他们的周围世界的联系。更有甚者，科学常常是用公式来教的。

虽然公式是阐述数学概念的—种简单而精确的方式，它们却使大多数人望而生畏。前不久我写了一本通俗读物，当时有人告诫我说，我每使用一个公式就会使销量减半。我只使用了—个公式，即爱因斯坦那个著名的公式，E=mc2。如果不用这个公式的话，也许我能多卖出—倍的书。

科学家和工程师倾向于用公式阐述观点，因为他们需要知道数量的精确值。但对我们其余的人来说，对科学概念有个质的认识就已足够，这可以用文字和图表来表述，大可不必使用公式。

人们在学校学到的科学知识可以提供—个基本的框架。但如今科学进步的速度如此之快，个人离开学校或大学后新的发展层出不穷。我在学校从未学过分子生物学或晶体管，但基因工程和计算机是极有可能改变我们未来生活的两项发展。有关科学的通俗读物和杂志文章能帮助人们了解新发展，但即使是最畅销的科普读物也只有—部分人阅读。

只有电视能赢得真正广大的观众。电视上有些相当优秀的科学节目，但其他的节目把科学奇迹简单地作为魔术播出，既不加以说明，也不展现它们与科学观念的整体框架的关系。电视科学节目的制片人应该认识到，他们负有教育民众的重任，而不仅仅是为他们提供娱乐。

当今世界充满危险，因此就有了那个令人毛骨悚然的玩笑，说我们尚未受到外星文明造访的原因在于：但凡文明发展到我们目前的程度，它们往往就自我毁灭了。然而我对公众的明智充满信心，因而相信，我们将证明这一说法是错误的。

作者简介

斯蒂芬·威廉·霍金，Stephen William Hawking，男，1942年1月8日出生于英国牛津，毕业于英国剑桥大学。英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。

1963年，霍金21岁时主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。

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